社會(huì)管理創(chuàng)新背景下基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《治安秩序管理》課程實(shí)訓(xùn)模式思考

　　社會(huì)管理創(chuàng)新，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的社會(huì)管理體系，是黨中央、國(guó)務(wù)院為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)矛盾凸顯期的新形勢(shì)、新任務(wù)做出的重大戰(zhàn)略部署。2009年12月18日召開(kāi)的全國(guó)政法工作電視電話(huà)會(huì)議首次把“社會(huì)管理創(chuàng)新”作為政法機(jī)關(guān)的“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”之一。公安部部長(zhǎng)孟建柱同志也在不同場(chǎng)合指出，公安機(jī)關(guān)在推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新工作中責(zé)無(wú)旁貸且使命重大。公安機(jī)關(guān)社會(huì)管理創(chuàng)新必將帶來(lái)公安機(jī)關(guān)治安管理工作的創(chuàng)新，當(dāng)前，社會(huì)治安管理主體的創(chuàng)新、社會(huì)治安管理方式的創(chuàng)新、社會(huì)治安管理體制機(jī)制的創(chuàng)新都對(duì)公安機(jī)關(guān)治安管理提出了新的要求。治安秩序管理是公安機(jī)關(guān)為維護(hù)社會(huì)治安秩序而依法進(jìn)行的治安管理活動(dòng)，治安管理的新要求也帶來(lái)了公安機(jī)關(guān)治安秩序管理的新課題。

　　《治安秩序管理》課程是公安院校為治安管理需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)公安專(zhuān)業(yè)必修課程，該課程要求學(xué)生了解當(dāng)代社會(huì)治安秩序管理的基本概念和基本特點(diǎn)，理解社會(huì)治安秩序管理的基本原理，掌握社會(huì)治安秩序管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)、管理方法和基本技能。該課程應(yīng)用性非常強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生治安秩序管理的職業(yè)能力是教學(xué)重點(diǎn)，比如培養(yǎng)他們能夠遵循相應(yīng)的規(guī)范、方法和策略維護(hù)社會(huì)治安秩序的職業(yè)能力，能夠緊跟社會(huì)治安形勢(shì)的變化對(duì)治安秩序中的行業(yè)、場(chǎng)所或行為進(jìn)行管理的職業(yè)能力，可見(jiàn)，實(shí)訓(xùn)是本課程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)《治安秩序管理》課程而言，該門(mén)課的整體教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求通過(guò)多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)技能的訓(xùn)練，鞏固其在課堂上所學(xué)書(shū)本知識(shí)，加深其對(duì)治安秩序管理基本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)其管理治安秩序的實(shí)際工作職業(yè)能力。

　　社會(huì)管理創(chuàng)新時(shí)期，治安管理形勢(shì)的變化，治安管理業(yè)務(wù)的拓展，治安管理理念的轉(zhuǎn)變，都對(duì)傳統(tǒng)《治安秩序管理》課程，特別是實(shí)訓(xùn)課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)。鑒于此，與“公安機(jī)關(guān)社會(huì)管理創(chuàng)新”主題相關(guān)的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)模式思考也應(yīng)運(yùn)而生。筆者認(rèn)為，我們研究《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程，必須立足于公安機(jī)關(guān)社會(huì)管理創(chuàng)新發(fā)展的總趨勢(shì)，立足于當(dāng)前治安秩序管理警察崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的新要求而具體展開(kāi)。

　　一、傳統(tǒng)《治安秩序管理》課程實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)狀

　　實(shí)訓(xùn)，顧名思義，即在實(shí)踐中訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手，一方面有助于學(xué)生接觸和感受公安實(shí)踐工作,提高對(duì)公安工作的感性認(rèn)識(shí)；另一方面有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手領(lǐng)悟課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。[1]近年來(lái)，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)是當(dāng)前公安高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，作為公安院校專(zhuān)業(yè)課教師，我們也意識(shí)到了《治安秩序管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，也確實(shí)把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)改革之中，但卻尚未把實(shí)踐教學(xué)在課程建設(shè)中的特殊地位和作用提到應(yīng)有的高度上來(lái)，更談不上實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如雖然在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)《治安秩序管理》課程規(guī)劃出理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，但在實(shí)施時(shí)由于各方面原因，兩者缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一（可能僅是某門(mén)理論課中的某些教學(xué)環(huán)節(jié)），大部分教學(xué)內(nèi)容未獨(dú)立設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，并且較為系統(tǒng)、成熟和行之有效的治安秩序管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)仍屬空白，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體開(kāi)展，更處于彷徨和摸索階段，甚至處于“有形無(wú)實(shí)”的狀態(tài)。[2]這些都導(dǎo)致了《治安秩序管理》課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與治安秩序管理警察崗位職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求相距甚遠(yuǎn)。

　　二、社會(huì)管理創(chuàng)新背景下應(yīng)基于職業(yè)能力的培養(yǎng)賦予《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程新內(nèi)涵

　　當(dāng)前，全國(guó)公安機(jī)關(guān)都在謀劃社會(huì)管理創(chuàng)新，社會(huì)及各級(jí)公安機(jī)關(guān)也對(duì)治安管理專(zhuān)業(yè)人才提出新的需求，“能力強(qiáng)，素質(zhì)高，富有社會(huì)管理創(chuàng)新精神，能勝任社會(huì)治安秩序管理工作的高等應(yīng)用型人才”成為《治安秩序管理》課程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。[3]我們要實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目標(biāo)，就必須對(duì)現(xiàn)有的《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行反思和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的梳理和改進(jìn)，以公安機(jī)關(guān)社會(huì)管理創(chuàng)新為契機(jī)，以培養(yǎng)治安秩序管理警察崗位職業(yè)能力為基準(zhǔn)，賦予《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程新的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，對(duì)該實(shí)訓(xùn)課程的探索可以從完善《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程體系和建立與之相對(duì)應(yīng)的《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系兩方面入手。完善《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程體系，可以按照社會(huì)管理創(chuàng)新的要求形成行之有效的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)；建立《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，可以依照社會(huì)管理創(chuàng)新的目標(biāo)評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果。

　?。ㄒ唬┩晟啤吨伟仓刃蚬芾怼穼?shí)訓(xùn)課程體系

　　孟建柱部長(zhǎng)在全國(guó)公安部門(mén)社會(huì)管理創(chuàng)新工作座談會(huì)上明確提出，當(dāng)前公安部門(mén)社會(huì)管理創(chuàng)新要緊緊圍繞破解“五大難題”而展開(kāi)。筆者認(rèn)為，要適應(yīng)公安機(jī)關(guān)社會(huì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，要使本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊跟治安熱點(diǎn)、難點(diǎn)，保持實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前瞻性，就應(yīng)該完善本課程實(shí)訓(xùn)課程體系并構(gòu)建多層次、模塊化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，即把《治安秩序管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容整合為課程基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、課程基本技能實(shí)訓(xùn)和課程綜合技能實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊。

　　1、《治安秩序管理》課程基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

　　基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)是采用多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)法對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)增進(jìn)理解的過(guò)程?！吨伟仓刃蚬芾怼氛n程的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，是運(yùn)用多媒體演示、課堂案例研討、實(shí)際觀(guān)摩等實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，讓學(xué)生熟悉治安秩序管理的基本概念和基本原理。筆者認(rèn)為，具體可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，首先是課程重要性的認(rèn)知，本課程是治安警察必須要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能；其次是課程專(zhuān)業(yè)性的認(rèn)知，本課程是綜合運(yùn)用治安秩序管理的原理與方法，對(duì)復(fù)雜場(chǎng)所、特種行業(yè)、大型群體性活動(dòng)、特殊地區(qū)進(jìn)行治安管理以及社會(huì)丑惡現(xiàn)象的查禁；再次是課程應(yīng)用性的認(rèn)知，本課程培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用業(yè)務(wù)知識(shí)管理社會(huì)治安秩序，具備較快適應(yīng)一線(xiàn)治安秩序管理崗位需要的實(shí)際工作職業(yè)能力。同學(xué)們通過(guò)這三個(gè)層次的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，會(huì)帶來(lái)自我對(duì)本課程學(xué)習(xí)的直觀(guān)感受，初步形成自我的治安秩序管理理念，為實(shí)戰(zhàn)能力的繼續(xù)培養(yǎng)奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2、《治安秩序管理》課程基本技能實(shí)訓(xùn)

　　基本技能實(shí)訓(xùn)是組織學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)之上進(jìn)行的課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?！吨伟仓刃蚬芾怼氛n程的基本技能實(shí)訓(xùn)是采用情景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，比對(duì)社會(huì)治安秩序管理時(shí)的真實(shí)情景，讓學(xué)生對(duì)人為布置的行業(yè)、場(chǎng)所或地區(qū)進(jìn)行治安檢查的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到“教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化”的效果。[4]例如“特種行業(yè)治安檢查”基本技能實(shí)訓(xùn)、“公共復(fù)雜場(chǎng)所治安檢查”基本技能實(shí)訓(xùn)等。

　　《治安秩序管理》課程基本技能實(shí)訓(xùn)是介于課堂講授與實(shí)戰(zhàn)的一個(gè)中介環(huán)節(jié)，是模擬演練治安警察對(duì)影響治安秩序的某個(gè)行業(yè)、場(chǎng)所或地區(qū)進(jìn)行管理，并對(duì)管理中對(duì)出現(xiàn)的治安問(wèn)題進(jìn)行處理的全過(guò)程。筆者認(rèn)為，要使課程基本技能實(shí)訓(xùn)效果滿(mǎn)足社會(huì)管理創(chuàng)新背景下對(duì)社會(huì)治安秩序管理應(yīng)用性人才的需求，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)中側(cè)重考核學(xué)生的操作過(guò)程、操作結(jié)果和創(chuàng)新能力。操作過(guò)程主要考核學(xué)生實(shí)施單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目程序的規(guī)范性；操作結(jié)果主要考核學(xué)生完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際效果；創(chuàng)新能力主要考核學(xué)生運(yùn)用業(yè)務(wù)知識(shí)解決治安問(wèn)題的適應(yīng)性。以《治安秩序管理》課程中“大型群眾性活動(dòng)安全保衛(wèi)工作方案制訂”基本技能實(shí)訓(xùn)為例，該實(shí)訓(xùn)的目的是讓學(xué)生了解大型活動(dòng)的特點(diǎn)，把握大型活動(dòng)安全管理的要領(lǐng)，并能縝密地預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事件并制訂安全保衛(wèi)工作方案。其操作過(guò)程表現(xiàn)為要求學(xué)生對(duì)大型活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地檢查，從人防、物防、技防、消防安全等各方面進(jìn)行安全評(píng)估，填寫(xiě)大型活動(dòng)安全檢查表，制定大型活動(dòng)安全保衛(wèi)工作方案。其操作結(jié)果表現(xiàn)為制訂的大型活動(dòng)安全保衛(wèi)工作方案是否周密、合理并具有針對(duì)性。其創(chuàng)新能力表現(xiàn)為是否對(duì)大型活動(dòng)安全保衛(wèi)工作方案的安全保衛(wèi)措施、警力部署、不同部門(mén)及警種的合成作戰(zhàn)、應(yīng)急處置方案等內(nèi)容提出了新的思路和解決疑難問(wèn)題的辦法。

　　3、《治安秩序管理》課程綜合技能實(shí)訓(xùn)

　　綜合技能實(shí)訓(xùn)是在基本技能實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的集中實(shí)訓(xùn)。《治安秩序管理》課程綜合技能實(shí)訓(xùn)，一方面表現(xiàn)為組織學(xué)生進(jìn)行治安綜合模擬實(shí)訓(xùn)，即針對(duì)治安管理專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行，在一段時(shí)間內(nèi)，由治安管理系各教研室各相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教師集體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織實(shí)施和總結(jié)講評(píng)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)；另一方面表現(xiàn)為實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，即學(xué)生利用寒暑假或畢業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在各公安分局或基層派出所參加實(shí)際業(yè)務(wù)工作?！吨伟仓刃蚬芾怼氛n程綜合技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合公安機(jī)關(guān)社會(huì)管理創(chuàng)新的新要求，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，使治安專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力能從分散的知識(shí)、單項(xiàng)技能轉(zhuǎn)換到各科知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，完成一個(gè)從學(xué)到用再到熟練用的質(zhì)變過(guò)程。[5]

　?。ǘ┙ⅰ吨伟仓刃蚬芾怼穼?shí)訓(xùn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　學(xué)生能否通過(guò)公安專(zhuān)業(yè)教育初步具備從事該職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力，關(guān)鍵在于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。要提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，建立與實(shí)訓(xùn)課程配套的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一個(gè)重要手段。實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不但對(duì)教學(xué)成果起導(dǎo)向作用, 而且對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到診斷和反饋調(diào)節(jié)等多重作用。[6]在社會(huì)管理創(chuàng)新的新形勢(shì)下，建立《治安秩序管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系重要而迫切，一方面可以解決治安秩序管理實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定和實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)主觀(guān)性和隨意性過(guò)大的問(wèn)題，另一方面可以細(xì)化治安秩序管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，更全面、真實(shí)、合理地評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。筆者認(rèn)為，建立本課程的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可以從學(xué)生評(píng)價(jià)體系和教師評(píng)價(jià)體系兩方面來(lái)進(jìn)行。學(xué)生評(píng)價(jià)體系可以形成創(chuàng)新機(jī)制，促使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛能在實(shí)訓(xùn)中得以充分發(fā)揮；教師的評(píng)價(jià)體系可以形成激勵(lì)機(jī)制，促使教師創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。

　　1、學(xué)生評(píng)價(jià)體系

　　《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程是把學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的社會(huì)治安秩序管理情景中，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握治安檢查的規(guī)范性操作，以及遇到管理中的復(fù)雜疑難情況是否能獨(dú)自分析和解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體，要實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自己來(lái)對(duì)本次技能實(shí)訓(xùn)、對(duì)指導(dǎo)教師、對(duì)其他學(xué)員扮演的角色以及對(duì)自身扮演的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立，既可以促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待并盡快進(jìn)入實(shí)訓(xùn)角色，保證實(shí)訓(xùn)效果，也可以促使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，比較和發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)間的差距，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。

　　2、教師評(píng)價(jià)體系

　　《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程是指導(dǎo)教師組織學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)

　　容、形成實(shí)訓(xùn)結(jié)果、評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果的全過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的評(píng)價(jià)是課程實(shí)訓(xùn)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)體系是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、參加實(shí)訓(xùn)的積極性、在實(shí)訓(xùn)中的現(xiàn)場(chǎng)操作和動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)綜合評(píng)價(jià)各個(gè)小組完成任務(wù)的總體情況，集體商定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最終給出成績(jī)。

　　筆者認(rèn)為，要使教師的評(píng)價(jià)體系更加客觀(guān)公正, 應(yīng)該認(rèn)真制訂《治安秩序管理》實(shí)訓(xùn)課程考核規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)。教師只有通過(guò)細(xì)致地制訂打分標(biāo)準(zhǔn)，確定統(tǒng)一的考核體系，才能按預(yù)定的程序和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，才能切實(shí)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)考核的有效實(shí)施，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展，避免傳統(tǒng)《治安秩序管理》課程任課教師各自為政，不同任課教師對(duì)同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依自己主觀(guān)性隨意考核的弊端。

　　以《治安秩序管理》課程中“娛樂(lè)場(chǎng)所治安檢查”實(shí)訓(xùn)為例，可以制訂以下考核規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)：
?

　　建立相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是今后實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的發(fā)展方向，是檢驗(yàn)教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效果的有效工具, 是鞏固和提高崗位練兵效果的必要手段。在社會(huì)管理創(chuàng)新大背景下，今后《治安秩序管理》課程實(shí)訓(xùn)模式，應(yīng)在完善實(shí)訓(xùn)課程體系，建立實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)之上，建立課程整體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求, 精心設(shè)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從配套課程開(kāi)發(fā)、課程計(jì)劃、課程大綱、課程設(shè)計(jì)、課程教材編制及畢業(yè)實(shí)習(xí)、考核評(píng)估等各方面建立系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核體系，在突出治安警治安秩序管理職業(yè)化教育基礎(chǔ)上，以警察教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員治安秩序管理崗位的核心職業(yè)能力。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]赫凜冽.關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的思考[J].遼寧警專(zhuān)學(xué)報(bào)，

　　2009(4):96-98.

　　[2]王占軍.治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建構(gòu)與運(yùn)作[J].江西公安專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào), 2009(3):125-128.

　　[3]喬建.治安大類(lèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程技能考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].福建公安高等專(zhuān)科學(xué)報(bào)，2007(6):72-76.

　　[4]鄭萬(wàn)新.對(duì)構(gòu)建公安執(zhí)法崗位核心能力教學(xué)訓(xùn)練模式的思考與探索[J].公安教育,2007(7)：2-9.

　　[5]趙穎.公安院校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)模式[J].公安教育，2009(6):62-64.

　　[6]薛懷祖.公安院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化研究[J].鐵道警官高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011(1)：114-119.

　　[作者簡(jiǎn)介]

　　王虹力(1981- ),女，四川人，重慶警察學(xué)院治安管理系講師，法學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)楣矊W(xué)、法學(xué)。

  新聞稿件歡迎直接聯(lián)系：QQ 34004818 微信公眾號(hào)：cpsjyzb

相關(guān)閱讀

• 消防官兵應(yīng)急救援心理服務(wù)工作優(yōu)化
• 國(guó)內(nèi)車(chē)底安全檢查技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展
• 淺談安檢排爆專(zhuān)業(yè)論壇的現(xiàn)狀與發(fā)展
• 淺析視頻大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的挑戰(zhàn)突破
• 一例抓獲公安部A級(jí)網(wǎng)逃的啟示
• 以科技強(qiáng)化偵查遏制刑事錯(cuò)案發(fā)生

0 條評(píng)論

• 還沒(méi)有人評(píng)論過(guò)，趕快搶沙發(fā)吧！