警校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議<br>——以四川警察學(xué)院為例

　　一、目的

　　當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)正在席卷全球，知識以前所未有的更新速度充斥著這個時代，知識型人才越來越被社會各行各業(yè)所青睞。而大學(xué)生是未來的知識型人才，是這支隊伍的潛在生力軍。大學(xué)生在真正走向社會后，仍然需要不斷地充實自身知識以達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能勝任日益變化的工作環(huán)境，適應(yīng)崗位需求?；诖?，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得至關(guān)重要。我國在現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，以往傳統(tǒng)的高等教育模式，只重視傳授學(xué)生知識文化，卻往往忽略了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。這一模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育觀和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。在高等院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高教體制不斷深化改革的局勢下，高教的工作重心在往以教學(xué)質(zhì)量為中心的教育模式轉(zhuǎn)移，力求探索出一套行之有效的高教模式以培養(yǎng)和提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這已成為高教改革的迫切需求。本研究采用《大學(xué)生學(xué)習(xí)能力問卷》問卷，從學(xué)會角度出發(fā)，對警校在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行普查，以綜合了解警校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和影響因素，為提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)大學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”提供一定的實證依據(jù)。

　　二、方法

　?。ㄒ唬y量工具

　　通過大量的調(diào)查研究和統(tǒng)計分析建立了大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理論模型，編制成了具有較高信度和效度的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力量表，是一個有效的評鑒工具。在該量表中，把大學(xué)生學(xué)習(xí)能力劃分為三個維度，即知識的獲取與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)中自我的監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與管理能力，共有55個題項，采用Likert式5點記分法，從“完全不符”到“完全符合”5個級別，記分與之相對應(yīng)為1-5，被試得分越高，表明其學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。全問卷的同質(zhì)性信度a系數(shù)為0.89。

　?。ǘο?/p>

　　選取四川警察學(xué)院大一、大二學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷229份，有效率為91.6%。被試主要統(tǒng)計特征為：大一125人（54.6%）、大二104人（45.4%）；?？?2人（31.4%），本科157人（68.6%）；男生157人（68.6%），女生72人（31.4%）。

　?。ㄈ┦y和統(tǒng)計處理

　　在抽樣班級的教室團(tuán)體施測，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，不要求受測學(xué)生署名，當(dāng)場發(fā)放，回收問卷。利用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

　　三、結(jié)果

　?。ㄒ唬┚４髮W(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查的總體情況

　　從總體上看，警校大學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力為3.35，略超中點“3”，即在校大學(xué)生在進(jìn)行問卷調(diào)查時，每個項目中自我報告的內(nèi)容都傾向于從“有點符合”到“一般符合”，并接近于“有點符合”的狀態(tài)?？梢姡谛４髮W(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍一般，仍有待提高。從維度的得分來看，三個維度得分的高低順序為學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控能力＞學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用能力＞知識獲得與應(yīng)用能力，得分的差異不是很大。見表1。
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　?。ǘ┎煌詣e、學(xué)歷層次、年級警校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　男生與女生在學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力、資源應(yīng)用與管理能力、總體學(xué)習(xí)能力的比較分析具備統(tǒng)計學(xué)意義，而在知識獲取與應(yīng)用方面則不存在差異。女生學(xué)習(xí)能力3個維度及總體學(xué)習(xí)能力的均分均高于男生。不同學(xué)歷層次、不同年級的警校生在學(xué)習(xí)能力上并沒有顯著差異。見表2。
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　　四、分析與討論

　?。ㄒ唬┚４髮W(xué)生學(xué)習(xí)能力的總體情況

　　本研究的分析結(jié)果說明，警校大學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力水平并不理想，而知識的獲取能力和應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的能力、資源應(yīng)用與管理能力也都屬于中等水平，可見，警校大學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力尚有廣闊的提升空間。

　　從整體學(xué)習(xí)能力來分析，警校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力亟待提升，存在以下幾點： ⑴ 警察院校教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中學(xué)教育與大學(xué)教育的區(qū)別就在于中學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的積累，而大學(xué)教育更注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。面對市場需求高等教育逐漸走向素質(zhì)教育階段，作為預(yù)備警官培養(yǎng)單位的警察院校也必然面臨社會對人才的高要求。當(dāng)前，作為國家機(jī)器重要組成部分的公安機(jī)關(guān)對人才素質(zhì)的要求更為苛刻，而國家公務(wù)員制度的不斷完善更是對其能力的再檢驗。在這種背景下，警察院校教育必須要改變以往人才規(guī)格和知識結(jié)構(gòu)單一的狀況，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合處理問題的能力才能適應(yīng)社會對人才的要求。而大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，如何改變以往教學(xué)中“我講你聽”的“填鴨”式教學(xué)方法，理論與實踐的脫節(jié)，如何在教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生具有較大的可持續(xù)發(fā)展空間，是目前迫切需要解決的課題。⑵與中學(xué)相比，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有自主性和自由選擇性的特點。大學(xué)的課程教學(xué)中，每周課時數(shù)雖然少了，但單節(jié)課的信息量非常之大，這樣給學(xué)生留出了充足的自由支配時間；各門學(xué)科所留的作業(yè)量也較中學(xué)時期少了許多，因而剛?cè)氪髮W(xué)的新生總是覺得教師講得太快，像在灌輸知識；等教師安排好作業(yè)和自習(xí)，或者完成課后作業(yè)后又常常顯得無事可做，不知該怎樣安排課余時間，很大一部分學(xué)生在上大學(xué)后即放松了對自己的要求。剛剛升入大學(xué)后的學(xué)習(xí)不適應(yīng)是正常的，在新生中頗為多見，也是很多新生掛科重修的原因。另外，大學(xué)生在自由選擇學(xué)習(xí)方面也較中學(xué)時期有很大提高，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式方法等方面，具有相對自由的選擇性。大學(xué)課程中除必修課外，還設(shè)在豐富的選修課，以提高學(xué)生的自由選擇權(quán)；此外還有眾多社團(tuán)組織以提供業(yè)余愛好、興趣活動以及課外科技活動的選擇。大學(xué)生要提升自我選擇能力培養(yǎng)的意識，以學(xué)習(xí)為核心，遵循人才成長規(guī)律，根據(jù)高校的培養(yǎng)計劃與目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有利于自身成長的學(xué)習(xí)之路。警察院校雖然實行警務(wù)化管理，但與中學(xué)相比，大學(xué)生自由支配自己的余地還是比較大，因而，如何引導(dǎo)學(xué)生在課外計劃、監(jiān)控自身的學(xué)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及改正錯誤；指導(dǎo)幫助學(xué)生應(yīng)用并管理內(nèi)部學(xué)習(xí)資源（學(xué)習(xí)動力、習(xí)慣與行為）和外部學(xué)習(xí)資源（人際關(guān)系、信息資源和時間管理），這是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，而這恰恰是我們當(dāng)前教育所忽視的地方。

　?。ǘ┚煸盒４髮W(xué)生學(xué)習(xí)能力的性別差異

　　本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，警校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在性別上存在較大差異。在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的能力、資源應(yīng)用與管理、總體學(xué)習(xí)能力三方面，女生要明顯優(yōu)于男生，差異值達(dá)到0.001，差異極其顯著。

　　男、女生在學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)這樣明顯的差異，主要基于如下幾點原因： ⑴ 警校大學(xué)生與普通高校學(xué)生存在諸多差異和不同點，尤其是警察院校大學(xué)生的公務(wù)員情結(jié)特別重，很多學(xué)生把招警考試和各類公務(wù)員考試作為首選甚至是唯一的就業(yè)目標(biāo)。而由于社會歷史原因，在警察職業(yè)中，女警從業(yè)人數(shù)受到嚴(yán)格的比例限制。無論是在警察院校招生簡章還是在招警考試報考公告中，都能看到懸殊的男女招錄比例，這些信息都給在校大學(xué)生們暗示，那就是男生擇業(yè)時是有性別優(yōu)勢的。因而，警察院校的女生如想享有同男生那樣的機(jī)會與成就，必須有明顯的優(yōu)于男生的綜合實力。因而，女生們將自身全部精力投注到學(xué)習(xí)活動中去，注意力全在學(xué)校開設(shè)的課程中，自身的一切活動都在以不影響學(xué)習(xí)生活為前提下進(jìn)行。⑵ 女生在性格特點上較男生更認(rèn)真、細(xì)致、責(zé)任感強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動中計劃性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法運用、學(xué)習(xí)進(jìn)度的自我管控、學(xué)習(xí)效果的反思等方面都較男生更具耐心、細(xì)心和用心。因而，女生在學(xué)習(xí)中更習(xí)慣運用外在方式來輔助學(xué)習(xí)，例如合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，尋找學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向教師和同學(xué)請教或?qū)で髱椭Ｒ陨弦蛩卦斐删煸盒Ｅ髮W(xué)生學(xué)習(xí)更富有熱情、更積極主動，從而在學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用以及總體學(xué)習(xí)能力上高于男生。

　　（三）警察院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)歷差異

　　本研究的數(shù)據(jù)分析中存在一種現(xiàn)象，不同學(xué)歷學(xué)生在知識的獲取與應(yīng)用能力方面、學(xué)習(xí)中自我的監(jiān)控能力方面、資源應(yīng)用與管理能力方面以及總體學(xué)習(xí)能力上都不存在顯著的差異。這一點與以往研究存在顯著不同，比如袁紅梅的報告中明確指出，本科階段相同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性無論在總體上還是各維度上都優(yōu)于專科學(xué)生，并且在自我的監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)驅(qū)動力、方法策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境四個維度也存在較為顯著的差異。造成這些差異的主要原因在于公安教育存在特殊性。首先，警察院校大學(xué)生，無論是?？粕€是本科生，他們從報考警察院校那天起，目標(biāo)就非常明確，他們中絕大多數(shù)人都是想投身人民公安事業(yè)。因而，本科生和?？粕⒉淮嬖谔蟮娜松繕?biāo)和期望值方面的差異。其次，學(xué)校因素。警察院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為公安事業(yè)輸送人才，面對公安機(jī)關(guān)對人才素質(zhì)要求的提高，面對國家公務(wù)員制度的不斷完善，作為預(yù)備警官培養(yǎng)單位的警察院校也在尋求人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。以四川警察學(xué)院為例，無論是在辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)模式、教學(xué)改革等方面都進(jìn)行了積極而富有建設(shè)性的探索。但由于開展本科教學(xué)的時間還比較短，因而在管理模式和教學(xué)理念上還存在一刀切，沒有很好地體現(xiàn)出本科與?？圃诮虒W(xué)理念和管理模式上的差異，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用上差異不大。

　　（四）警察院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的年級差異

　　本研究數(shù)據(jù)顯示，警校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在年級方面不存在太大差異，大一學(xué)生在3個維度上的均分及總體學(xué)習(xí)能力的均分均高于大二學(xué)生，這說明警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有隨著年級的增長而明顯提高。

　　大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并未隨年級增長而相應(yīng)提高，我們認(rèn)為可能有以下幾方面原因：⑴ 大一新生躊躇滿志，對大學(xué)的學(xué)習(xí)抱有新鮮感，對求知和成長充滿了渴望。另外，大一新生還保持著中學(xué)階段養(yǎng)成的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，在學(xué)習(xí)中也能夠投入相對較多的精力，并有意識地監(jiān)控自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和結(jié)果，在學(xué)習(xí)方法上敢于創(chuàng)新、敢于調(diào)整嘗試。所以大一新生的自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與管理能力并不遜色于其它年級學(xué)生。⑵ 但到了大二，學(xué)生開始適應(yīng)大學(xué)生活，對大學(xué)生活的神秘感消失；同時建立了自身的人際關(guān)系網(wǎng)，師生間、老鄉(xiāng)間、異性間的交流機(jī)會明顯增多，這些都是導(dǎo)致大二學(xué)生在自我監(jiān)管能力、學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與管理能力方面未見提高的原因，因而總體學(xué)習(xí)能力未見提升反而下降了。

　　五、建議

　　（一）提高認(rèn)識是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的前提

　　我們對警校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從整體現(xiàn)狀來看，警校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于中下游水平，有待提升與發(fā)展。從本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生成長發(fā)展的必備能力。其實施可促進(jìn)學(xué)生的精神結(jié)構(gòu)變化，開拓視野、提升生命境界，改變或調(diào)整人與自我、人與社會、以及各種社會活動的關(guān)系。因此，作為學(xué)生，應(yīng)充分意識到跟隨教師所學(xué)的不單單是科學(xué)知識，更重要的是學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我提升的方法與能力，及格萬歲的思想是萬萬要不得的，更應(yīng)從這門學(xué)科、任課教師身上學(xué)到一種能力；對于教師而言，要教會學(xué)生的不單純地教材所列的知識，還要教會學(xué)生“為什么”以及解決之道；作為學(xué)校的管理層，應(yīng)注重從教學(xué)計劃組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、教學(xué)制度建立等方面強(qiáng)化管理，體現(xiàn)并滲透對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　?。ǘ┱n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主渠道

　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接有效的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要依靠課堂教學(xué)得以實現(xiàn)。無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，只要通過課堂教學(xué)形式，都是在進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，化隱形的學(xué)習(xí)能力于教學(xué)中，也是當(dāng)前較適合我國國情需要的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中，要有針對性地培養(yǎng)不同群體警校生的學(xué)習(xí)能力。1.大學(xué)的教學(xué)活動與輔導(dǎo)中，應(yīng)重視男生與女生的性別差異，不但要發(fā)揮男生和女生的性格優(yōu)勢，還要注重引導(dǎo)其采取不同的措施來彌補各自不足。對于女生，要引導(dǎo)她們在學(xué)習(xí)活動之余，多參加社會實踐活動，開闊自己的視野，發(fā)展自己多方面的興趣。對于男生，尤其注意加強(qiáng)其學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)資源管理方面的能力。2.對于不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施。大一新生并不缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)重點要放在激勵他們繼續(xù)保持這股熱情和學(xué)習(xí)興趣上，想方設(shè)法讓教學(xué)活動充滿探索樂趣與創(chuàng)新，這是大學(xué)教改所面臨的一道重要課題。另外，有意識地強(qiáng)化對大一新生的學(xué)習(xí)自主性與自主選擇能力的培養(yǎng)，使其快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，少走彎路，減少挫折感。而對于大二學(xué)生來講，則應(yīng)提高學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，適時引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與課余活動之間的關(guān)系。

　　（三）學(xué)生的自主意識是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

　　毛澤東曾經(jīng)指出，內(nèi)因是發(fā)生變化的根據(jù)，而外因是發(fā)生變化的條件，外因是通過內(nèi)因發(fā)生作用的。大學(xué)生必須形成自主的學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)習(xí)信心，保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于學(xué)習(xí)能力的不斷提升。“學(xué)會學(xué)習(xí)”并非僅僅是能力范疇的事，還與主體意識、效能感、自身意志、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素有直接密切的關(guān)系。比如學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，又對學(xué)習(xí)充滿熱情與信心，能夠不畏艱難、持之以恒地投入到學(xué)習(xí)活動中，這樣他們便會自主地通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，也就達(dá)到了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。再如學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，不能克服困難，因而也就不會自主地、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成了應(yīng)付了事，也就談不上自主“學(xué)會學(xué)習(xí)”了。不管外因有多么重要，學(xué)生自身才是關(guān)鍵。大學(xué)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，而并非只顧教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)重視學(xué)生意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的引導(dǎo)與培養(yǎng)。唯有智力與百智力因素達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。

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