公安教育訓(xùn)練工作中案例教學(xué)方法的研究

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)公安工作形勢(shì)的不斷變化和民警招錄培養(yǎng)體制改革的不斷推進(jìn)，公安部黨委要求公安教育訓(xùn)練工作要以能力培養(yǎng)為核心，以服務(wù)實(shí)戰(zhàn)為宗旨，探索建立“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。公安院校在教學(xué)改革中逐漸打破了從前 “滿堂灌”式的課堂講授方式，積極探索教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。案例教學(xué)因其具有鼓勵(lì)學(xué)警獨(dú)立思考、注重能力培養(yǎng)和雙向交流的特點(diǎn)，成為教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)方向。2012年9月，在大連召開(kāi)的全國(guó)公安廳局長(zhǎng)座談會(huì)上，孟建柱部長(zhǎng)指示中國(guó)人民公安大學(xué)校長(zhǎng)程琳同志“要加強(qiáng)案例教學(xué)”，這更加奠定了案例教學(xué)在公安教育訓(xùn)練工作中的主體方式地位。

　　“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化這一新型人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的公安專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，它以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)為牽引，通過(guò)還原與警察業(yè)務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成相契合的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施與一線實(shí)戰(zhàn)崗位要求相銜接的專(zhuān)業(yè)教學(xué)訓(xùn)練方案，來(lái)實(shí)現(xiàn)公安教育訓(xùn)練模式從“學(xué)科本位”向“能力本位”、從“課堂為中心”向“現(xiàn)場(chǎng)為中心”、從“懂不懂”向“會(huì)不會(huì)”的一系列轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，公安教育訓(xùn)練工作中案例教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四位一體化。案例教學(xué)與現(xiàn)行的課堂教學(xué)方法是相輔相成的，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的目的和要求，組織學(xué)警對(duì)一些經(jīng)典案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、還原、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，掌握分析問(wèn)題和研判問(wèn)題的方法或思路，進(jìn)而提高相應(yīng)的能力，加深對(duì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的理解。在教學(xué)實(shí)踐工作中，筆者逐漸摸索總結(jié)出一些實(shí)施案例教學(xué)的方法。

　　（一）“啟發(fā)”教學(xué)法

　　也稱(chēng)之為“引導(dǎo)”教學(xué)法，主要是針對(duì)初學(xué)者還未掌握公安專(zhuān)業(yè)的基本理論和知識(shí)的特點(diǎn)，實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在講課過(guò)程中適時(shí)地提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例供學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，獲得答案。或者在案例分析時(shí)，將解析的思路告知學(xué)警，深入淺出，逐步引導(dǎo)，直至完成整個(gè)案例的評(píng)析和研判。也可以在介紹案例的同時(shí)，邊介紹案情邊評(píng)析，逐步展開(kāi)，尤其是對(duì)于初學(xué)者，便于理解，教學(xué)效果更好。

　?。ǘ坝懻摗苯虒W(xué)法

　　“討論”教學(xué)法是對(duì)公安業(yè)務(wù)課程的某一重要章節(jié)進(jìn)行全面講授后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象、鞏固學(xué)習(xí)效果、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平而組織學(xué)警進(jìn)行討論案例。這一方法要求教師必須事先準(zhǔn)備好有一定針對(duì)性和難度、有不同意見(jiàn)和結(jié)論的案例。這類(lèi)案例必須具備主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，教師在介紹案情后，提出有關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)警運(yùn)用所學(xué)的公安業(yè)務(wù)理論知識(shí)和有關(guān)法律規(guī)定解決實(shí)際問(wèn)題。既可以分小組討論，也可以大班討論；既可以先合后分，也可以先分后合。要讓每一個(gè)學(xué)警都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后教師還要對(duì)學(xué)警中出現(xiàn)的不同意見(jiàn)進(jìn)行一一評(píng)析，給出標(biāo)準(zhǔn)答案并說(shuō)明理由。培養(yǎng)學(xué)警分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是運(yùn)用“討論”教學(xué)法的關(guān)鍵和目的。

　?。ㄈ按煺邸苯虒W(xué)法

　　也稱(chēng)之為“失敗”教學(xué)法，是“討論”教學(xué)法的升級(jí)版，主要培養(yǎng)學(xué)警對(duì)案件的處置能力。一般先由教師介紹案情，但沒(méi)有處置意見(jiàn)，將學(xué)警分組，可以由一組或每個(gè)組經(jīng)過(guò)內(nèi)部討論后，提出處置意見(jiàn)。教師和其他組成員針對(duì)處置意見(jiàn)，指出不當(dāng)之處，但并不告知應(yīng)該怎樣辦，而由其內(nèi)部反思與總結(jié)，再次商討，重新提出處置意見(jiàn)，循環(huán)往復(fù)，直至提出正確的處置方案?？偨Y(jié)時(shí)教師要讓學(xué)警解釋為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，分析和處理案件時(shí)存在哪些思路上的錯(cuò)誤。學(xué)警往往對(duì)失敗的經(jīng)歷記憶尤為深刻，極易牢記相關(guān)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師在準(zhǔn)備時(shí)要尋找案情較為復(fù)雜、曲折的案例，最好是公安機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)處置失敗的案例，便于學(xué)警吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化理論，提高現(xiàn)場(chǎng)處置能力。

　?。ㄋ模扒榫澳M”教學(xué)法

　　所謂“情景模擬”是指在已經(jīng)建立的模擬庫(kù)中選取案例，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去對(duì)案例進(jìn)行相關(guān)資料的搜索和分析，最后將整個(gè)案例在現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的情況展現(xiàn)出來(lái)。一般將學(xué)警分成兩組，一組扮演當(dāng)事人（即情景設(shè)置員）還原案情，一組作為處置民警。情景設(shè)置員要詳細(xì)了解案件實(shí)際發(fā)生的情況，分析當(dāng)事人在案件中的心態(tài)和想法，還要推算處置民警可能會(huì)做出的各種反應(yīng)，設(shè)置自己的表演情節(jié)，不斷推動(dòng)劇情的發(fā)展。而作為處置的一方，在完全對(duì)案情不知情的情況下進(jìn)行處置，以增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)感?！扒榫澳M”教學(xué)法全面檢驗(yàn)了學(xué)警對(duì)案件處置能力的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)警在案件處置過(guò)程中分析當(dāng)事人心理活動(dòng)變化的能力。最后教師對(duì)學(xué)警雙方的表現(xiàn)予以評(píng)判和總結(jié)。在整個(gè)“情景模擬”中教師充當(dāng)了導(dǎo)演、觀眾和裁判員的角色。

　　（五）“驗(yàn)證”教學(xué)法

　　所謂“驗(yàn)證”是指用案例實(shí)際發(fā)生的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證學(xué)警的分析。主要是由教師選取時(shí)事熱點(diǎn)案件，然后帶領(lǐng)學(xué)警共同分析案情的發(fā)展、處置的方法、案件的結(jié)局等，這些都是未知的、正在發(fā)生的或者還未進(jìn)行的。如2011年10月5日發(fā)生湄公河慘案后，教師和學(xué)警們共同分析如何開(kāi)展相關(guān)的國(guó)際警務(wù)執(zhí)法合作?！膀?yàn)證”教學(xué)法分析的結(jié)果往往暫時(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，雖然當(dāng)時(shí)并沒(méi)有評(píng)判的結(jié)果，但考察了對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握能力?！膀?yàn)證”教學(xué)法極富挑戰(zhàn)性，對(duì)教師和學(xué)警都是一次考驗(yàn)。

　　案例教學(xué)是一種具體設(shè)定角色與情節(jié)的情境式教學(xué)方式，它借助了“案例”這樣一種模擬現(xiàn)實(shí)、概括設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和話語(yǔ)情景，鼓勵(lì)學(xué)警獨(dú)立思考，師生雙向交流。無(wú)論采取何種形式開(kāi)展案例教學(xué)，我們還應(yīng)當(dāng)注重其過(guò)程考核，建立科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期成果。

　?。ㄗ髡邽橹袊?guó)人民公安大學(xué)涉外警務(wù)系講師）
?

  新聞稿件歡迎直接聯(lián)系：QQ 34004818 微信公眾號(hào)：cpsjyzb

相關(guān)閱讀

• 治安處罰=終身污點(diǎn)？
• 從 “刻度粗糙” 到 “精準(zhǔn)守護(hù)
• 抗腐蝕技術(shù)：軍用裝備材料的“隱形
• 筑牢人工智能安全防火墻
• 美軍補(bǔ)給無(wú)人機(jī)簡(jiǎn)述
• 楊金才：低空經(jīng)濟(jì)萬(wàn)億市場(chǎng)開(kāi)啟，無(wú)

0 條評(píng)論

• 還沒(méi)有人評(píng)論過(guò)，趕快搶沙發(fā)吧！