公安民警心理訓(xùn)練教學(xué)方式初探

　　隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，人民警察職業(yè)壓力前所未有，從近十年來對民警隊伍狀況調(diào)查分析，警察心理健康和警察職業(yè)壓力已經(jīng)成為各級公安領(lǐng)導(dǎo)必須面對的重大課題。如何提高民警的心理健康水平，培養(yǎng)民警職業(yè)所需的基本心理能力，以適應(yīng)日趨繁重而復(fù)雜的工作需要，是公安工作健康發(fā)展進(jìn)程中必須解決的問題。2005年公安部下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)民警心理健康工作的實施意見，要求在重視民警心理健康的同時，要不斷加強(qiáng)民警心理素質(zhì)訓(xùn)練。武漢市心理實驗中心自成立以來，一直按照公安部和武漢市局黨委的要求，將心理訓(xùn)練納入了“三個必訓(xùn)”體系，兩年來，全局各期警銜晉升和警種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，都將心理訓(xùn)練作為一個重要內(nèi)容貫穿其中，受到參訓(xùn)民警的歡迎，也得到社會媒體的關(guān)注和社會各界領(lǐng)導(dǎo)的重視，并在此基礎(chǔ)上積累了大量的實踐經(jīng)驗和心得體會，特提出了民警心理訓(xùn)練應(yīng)以核心理念為依據(jù)，以心理測量為導(dǎo)向，以“主題”式訓(xùn)練為依托的訓(xùn)練方式。

　　一、民警心理訓(xùn)練是建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上，其核心理念決定了心理訓(xùn)練的基本內(nèi)容，也是開展心理訓(xùn)練的依據(jù)

　　開展心理訓(xùn)練要讓參訓(xùn)的民警了解訓(xùn)練體系的科學(xué)性，這些理論體系包括了潛能激發(fā)理論、經(jīng)典條件反射、操作條件反射及社會學(xué)習(xí)理論，這些理論主要說明了環(huán)境和人的行為之間的關(guān)系，指出行為主要是由操作性條件反射構(gòu)成的，人們已有的行為，無論是好的還是不好的，都可以看作是環(huán)境強(qiáng)化的結(jié)果，而環(huán)境的改變可以使人產(chǎn)生新的行為，而新行為帶來的新體驗和對自我的新認(rèn)識又會影響今后的行為。依據(jù)這些理論，我們在訓(xùn)練過程中可以根據(jù)所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，在訓(xùn)練過程中滲透大量的行為學(xué)習(xí)及強(qiáng)化、認(rèn)知重構(gòu)、認(rèn)知調(diào)適等心理作用機(jī)制來對參訓(xùn)民警進(jìn)行心理訓(xùn)練。

　　根據(jù)人認(rèn)知改變和習(xí)慣養(yǎng)成的基本規(guī)律，心理訓(xùn)練的核心理念是：體驗激發(fā)情緒，行為改變認(rèn)知，習(xí)慣積淀品質(zhì)。這一理念決定了民警心理訓(xùn)練的基本內(nèi)容，我們在設(shè)置心理訓(xùn)練的內(nèi)容上首先是進(jìn)行心理學(xué)的理論講授，使受訓(xùn)民警明確了開展心理健康維護(hù)和心理訓(xùn)練工作的重要意義，讓他們的思想意識逐漸明了，并明確心理訓(xùn)練的任務(wù)。其次是對參訓(xùn)民警進(jìn)行心理測量，目的是掌握參訓(xùn)民警個性心理特征，以及參訓(xùn)警種所表現(xiàn)出的群體心理特征。最后是進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，這包括高空和地面等基本訓(xùn)練課目。這些內(nèi)容要求我們應(yīng)根據(jù)要增強(qiáng)的心理素質(zhì)設(shè)置一定的情境和訓(xùn)練內(nèi)容，讓受訓(xùn)民警在特定的情境訓(xùn)練中去感知認(rèn)知、情緒、行為等心理的變化。在訓(xùn)練過程中，施訓(xùn)教官對參訓(xùn)民警進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知上的調(diào)適，并在結(jié)束時作總結(jié)性點評，使心理訓(xùn)練上升到認(rèn)知改變的層面，通過反復(fù)訓(xùn)練持續(xù)強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練效果，使受訓(xùn)民警養(yǎng)成良好的行為應(yīng)對模式和認(rèn)知模式，積淀形成民警所必需的基礎(chǔ)心理品質(zhì)。

　　二、民警心理訓(xùn)練應(yīng)以心理測量為導(dǎo)向，做到因人因材施教，緊扣受訓(xùn)警員及警種特點，為“主題”式訓(xùn)練打下良好地基礎(chǔ)

　　民警在從事的警察職業(yè)中，表現(xiàn)出了兩個方面的心理特征：即個性心理和群體心理。個性心理是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。它包括個性傾向性(需要、動機(jī)、興趣、理想、信念)和心理特征(氣質(zhì)、性格、能力)兩個方面。民警心理活動中所具備的個性心理，是指在民警在所從事的警務(wù)活動中所表現(xiàn)出的需要、動機(jī)、理想、信念及性格、氣質(zhì)和能力等特點。所以可根據(jù)參訓(xùn)民警的年齡、性別、警種等，對其氣質(zhì)類型、性格特征、情緒類型等進(jìn)行測量，應(yīng)用成熟的測量量表測出民警的個性心理特征。而民警心理的個體通常是通過群體心理特征來表現(xiàn)的，其心理活動也必定受到群體規(guī)?；蚪M織結(jié)構(gòu)的影響。民警在群體中通過相互交往會產(chǎn)生相互感知和相互理解，會發(fā)生模仿、感染、暗示、溝通、沖突等各種心理現(xiàn)象。而組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模、模式等也會影響民警個體的心理。這兩個方面的心理特征是我們要在心理測量的基礎(chǔ)上掌握的。

　　根據(jù)所測量出的個性心理特征和表現(xiàn)出的警種群體心理特征，我們可以完成兩方面的任務(wù)：一是根據(jù)民警的職業(yè)心理素質(zhì)要求，如民警個體心理特征應(yīng)俱備以下幾個方面：包括堅定的意志力、敏銳的洞察能力、高度的警覺能力、清晰的決策能力、成熟的情緒控制能力、靈活溝通能力等，而警種所表現(xiàn)出的群體心理特征也有不同的要求，我們可以針對所要達(dá)到的目的，展開有針對性的訓(xùn)練，訓(xùn)練主題要圍繞所要完成的任務(wù)去設(shè)置。二是可依據(jù)所得到的測評數(shù)據(jù)構(gòu)建民警心理素質(zhì)模型，以及警種的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，為心理訓(xùn)練的科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、圍繞訓(xùn)練理念，結(jié)合心理測量數(shù)據(jù)，根據(jù)所需求的訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行“主題式”教學(xué)訓(xùn)練

　　進(jìn)行主題設(shè)計，是完成心理訓(xùn)練的重要方式，設(shè)計好一個或一組訓(xùn)練主題，可以在訓(xùn)練中起到事半功倍的效果。這些主題可根據(jù)內(nèi)容的不同分為基礎(chǔ)主題與專項主題兩大類，如我們訓(xùn)練中所設(shè)計出的 “溝通、信任、勇氣、合作、競爭”等多種基礎(chǔ)主題，以及“堅持、拒絕、創(chuàng)新、磨礪”等專項主題，這些主題在我們的訓(xùn)練中都獲得了很好的效果。在主題確定好了的情況下再設(shè)計出訓(xùn)練科目。要求要圍繞主題，并烘托出主題。使受訓(xùn)民警明白訓(xùn)練的意義并形象地掌握和知曉訓(xùn)練的目的。

　　不同的訓(xùn)練科目有著其不同的訓(xùn)練目的，如通過組建團(tuán)隊、密碼破譯、勇闖天塹等訓(xùn)練科目來訓(xùn)練民警適應(yīng)環(huán)境，打破人際距離，在新環(huán)境下改變舊有習(xí)慣，給自己準(zhǔn)確定位，完成角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整自己以應(yīng)對環(huán)境改變造成的不適應(yīng)，融入新環(huán)境；通過飛躍自我、叢林繩橋、凌空跨越等訓(xùn)練科目來訓(xùn)練民警提高自信心，使其認(rèn)識到自信的重要性，體會自信帶來的成功，進(jìn)行自我探索，深入了解自己，并在實踐中提升并鞏固自信；通過信任背摔、勇攀高峰、合力沖擊等訓(xùn)練科目來訓(xùn)練民警進(jìn)行團(tuán)隊合作，并體驗團(tuán)隊的重要性，了解團(tuán)隊的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的相互信任，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，樹立合作意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；通過海上求生、人際風(fēng)格、依存共渡、構(gòu)建方陣、孤島求生等訓(xùn)練科目來訓(xùn)練民警的溝通能力，并學(xué)會傾聽和理解的藝術(shù)，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，人際吸引和協(xié)調(diào)能力，說服他人達(dá)成共識的能力；通過永闖獨木橋、頭腦風(fēng)暴、信任雙贏等訓(xùn)練科目來訓(xùn)練民警思維創(chuàng)新，突破思維定勢，訓(xùn)練發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決問題能力，提高決策能力、建立雙贏思維；通過感受失敗、荊棘排雷、法柜奇兵、攀峰越險、挑戰(zhàn)極限等訓(xùn)練科目來訓(xùn)練民警抗挫折能力，認(rèn)識并體驗挫折，訓(xùn)練對挫折的承受及自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力。

　　進(jìn)行“主題式”教學(xué)訓(xùn)練的目的就是對這些訓(xùn)練科目進(jìn)行有效地整合，讓這些科目為你所設(shè)計的主題服務(wù)，也可使受訓(xùn)民警在完成這些訓(xùn)練時帶有傾向性的體驗感受，為訓(xùn)練后的討論和交流程序打下良好的基礎(chǔ)。如我們在對警銜晉升班進(jìn)行以“信任”為主題心理訓(xùn)練時，是這樣進(jìn)行組訓(xùn)的：課的開始部分是進(jìn)行熱身訓(xùn)練，熱身活動的方式也需緊扣主題，如“搬運殘兵”，以三人為一小組，其中一人擔(dān)任受傷民警，要求將受傷民警從甲地搬運到乙地，以最短時間內(nèi)完成任務(wù)的團(tuán)隊為優(yōu)勝，這個熱身活動可讓受訓(xùn)民警體驗安全感和歸屬感，理解到相互信任是團(tuán)隊凝聚力的黏合劑。課的基礎(chǔ)部分分為兩個驟來進(jìn)行，一是理論提示，要讓受訓(xùn)民警理解什么是信任，要指出：信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。 二是實操部分，這可選擇的訓(xùn)練科目較多，如“信任背摔、誠信對弈、生死相依”等，我們在這個主題的訓(xùn)練中讓受訓(xùn)警員感受最深是“信任牽手”這個科目，所利用的場地是警察戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場，將受訓(xùn)民警分為兩組，一組蒙上眼睛后在起始點待命，另一組民警要求在不說話的前提下，自己選擇一名蒙上眼睛的民警，牽著他的手把他從戰(zhàn)訓(xùn)場的起點開始，翻過矮墻，攀過樓臺、穿過輪胎陣、淌過沼澤、越過壕溝、走過獨木橋，最后一段路要求松開蒙上民警的手，讓他獨自向前跑至終點，這時最能從他的行為看出他對人的信任度，在事后點評的時候可作為典型行為予以討論。在到達(dá)終點之后，讓負(fù)責(zé)牽手的民警集合起來，待蒙住雙眼的民警解開眼罩后，一一指認(rèn)出自己牽手的人，那場面會非常地感人。通過這個訓(xùn)練讓參訓(xùn)民警體會到：信任是和付出成正比的。課的結(jié)束部分是進(jìn)行點評回顧，指出點評要點：相互信任和責(zé)任是維系一個團(tuán)隊的根本所在，我們都應(yīng)該認(rèn)識到人的一生中有太多的時候，必須把自己的命運交付在別人手中，只有這樣才能了解到信任合作的真諦。

　　四、好的教官團(tuán)隊是順利完成心理訓(xùn)練的基礎(chǔ)，在組建教官團(tuán)隊時應(yīng)有效地做好教官的專業(yè)知識及其個性能力的互補(bǔ)，使之煥發(fā)出強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗力

　　心理訓(xùn)練采取的是體驗式教學(xué)，要讓學(xué)員在教學(xué)活動中充分參與并獲得個人感受，這都是要依賴心理訓(xùn)練教官的指導(dǎo)下來完成。學(xué)員分享訓(xùn)練成果來提高對自身和團(tuán)隊的認(rèn)識。所以對于心理訓(xùn)練教官的要求可謂點多面廣，要求其具備全面而綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在訓(xùn)練過程中一個好的教學(xué)效果離不開一個好的教官團(tuán)隊。好的教官團(tuán)隊要能言傳身教，并以踏實地工作作風(fēng)和扎實地敬業(yè)精神讓學(xué)員們感受到團(tuán)隊的力量。好的教官團(tuán)隊首先要通過合作將靜態(tài)的、平面的、單調(diào)的說教變成動態(tài)的、立體的、新穎化的訓(xùn)練科目。教官團(tuán)隊要起到一個良好的示范效應(yīng)，這不能只靠說而是要靠去做。我們在教學(xué)授課過程中，往往是各位教官各施其責(zé)，輔助好主講教官的教學(xué)訓(xùn)練工作。心理行為訓(xùn)練和其它室外科目不同，需要教官的組織協(xié)調(diào)，通過時間線索法、任務(wù)情節(jié)法、情緒指數(shù)法記錄下參訓(xùn)民警的典型行為，并要對每一個典型行為進(jìn)行交流回顧，挖掘出學(xué)員體驗感受、分析訓(xùn)練得失、點評訓(xùn)練要點，并結(jié)合其心理反應(yīng)，概括和烘托出所設(shè)計的主題。

　　教官團(tuán)隊必須通過專業(yè)知識的互補(bǔ)，來將社會性資源、個人訓(xùn)練特點結(jié)合起來，通過室內(nèi)外訓(xùn)練科目，將諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容和警種要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。好的教官團(tuán)隊要有良好的組織結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，并且教官團(tuán)隊要具備有向心力{教官們的事業(yè)心}、凝聚力（教官之間的融洽關(guān)系）、親合力（教官們的情緒感染能力）及執(zhí)行力（教官們的辦事效率），并以此形成良性循環(huán)向上的工作氛圍。成功的教官團(tuán)隊不僅要有奉獻(xiàn)精神更要有創(chuàng)新精神，由于全國缺乏以專門警種開設(shè)的心理培訓(xùn)班的經(jīng)驗，沒有可借鑒和參考的學(xué)習(xí)范例。這就要求我們教官們要不斷地在摸索中前進(jìn)，不能照搬原來的教學(xué)模式和方法，在訓(xùn)練中要有所創(chuàng)新，如我們?yōu)榱俗寣W(xué)員知曉何謂“不信任”，如用說教的方法是改變不了這些學(xué)員們的思維定勢的，我們教官們就設(shè)計了一個訓(xùn)練項目，改“背摔臺”為“背叛臺”，讓學(xué)員們深刻地體會到“不信任”會是什么樣的。也讓學(xué)員們在總結(jié)的過程中知曉到“不信任”不利之處。同時我們將警營文化融于訓(xùn)練主題，圍繞主題進(jìn)行項目的創(chuàng)新，使學(xué)員們很快明白心理訓(xùn)練的實質(zhì)和意義。

　　五、當(dāng)前公安民警心理訓(xùn)練中存在的一些認(rèn)識上的誤區(qū)，要在明確心理訓(xùn)練發(fā)展方向的前提下，盡快彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足之處

　　當(dāng)前，雖然對民警心理訓(xùn)練重要性的認(rèn)識有了很大程度的提高，但很多人包括一些主要領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到心理訓(xùn)練是提高民警心理素質(zhì)、增強(qiáng)警察戰(zhàn)斗力的有效途徑，沒有看到心理訓(xùn)練在民警職業(yè)訓(xùn)練中的特殊作用。他們認(rèn)為心理訓(xùn)練只是一項技能訓(xùn)練，試想如果沒有前期心理訓(xùn)練的鋪墊就直接上高空項目，那就成了一個娛樂項目，學(xué)員也不會了解什么是心理訓(xùn)練，心理訓(xùn)練不是注重動作技能的熟練程度，而是注重是否獲得了體驗。這不是能一蹴而就的，所以應(yīng)以民警心理培訓(xùn)班為單位來組織教學(xué)，而不能在以其它目的培訓(xùn)班中穿插民警心理訓(xùn)練，因為民警心理訓(xùn)練是一項系統(tǒng)地訓(xùn)練，是一環(huán)緊接一環(huán)的，程序不能任意打亂。也不要認(rèn)為高空項目就是民警心理訓(xùn)練，高空項目只是心理訓(xùn)練中激發(fā)心理潛能訓(xùn)練的一部份。更不要認(rèn)為心理訓(xùn)練就是“拓展訓(xùn)練”，如果單純的把民警心理訓(xùn)練當(dāng)作是一種拓展訓(xùn)練或一種類似“傳銷”的形式，這是對民警心理訓(xùn)練的曲解。拓展和民警心理訓(xùn)練都是借助了心理訓(xùn)練的基本模式，但兩者可謂“形同神不同”，作為商業(yè)化的拓展運動它的趨利性決定了它的訓(xùn)練重點和訓(xùn)練內(nèi)容與民警心理訓(xùn)練有著本質(zhì)的不同，兩者授訓(xùn)師資不一樣、教學(xué)訓(xùn)練的硬件不一樣，訓(xùn)練的目的意義肯定也不一樣。

　　公安民警心理訓(xùn)練發(fā)展應(yīng)與警營文化緊密地相結(jié)合起來，因為民警心理訓(xùn)練是從軍隊開展起來后才進(jìn)入警察系統(tǒng)的，借鑒的心理訓(xùn)練模式過多強(qiáng)調(diào)的是軍營文化，而我們?nèi)蝿?wù)就將心理訓(xùn)練“警察化”以突出警營文化的特點，這樣會使參訓(xùn)警員們感受更為深刻。要想讓民警心理訓(xùn)練具有長久的生命力，就必須突出其本身所具有的實戰(zhàn)訓(xùn)練特點，作為心理訓(xùn)練的教官，在從事民警心理訓(xùn)練工作中，如何將民警心理訓(xùn)練與警務(wù)實戰(zhàn)相結(jié)合才是我們未來要走的路，也只有與警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合起來，兩者相得益彰，才能使其具有生命力，達(dá)到民警心理訓(xùn)練的針對性和實效性的目的。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]董增華.談處置重大社會治安事件的威懾戰(zhàn)法[J].公安研究,2007，（3）

　　[4]公安部政治部.警察查緝戰(zhàn)術(shù)教程[M].北京:警官教育出版社,1996.8

　　[5]公安版教程.心理行為訓(xùn)練師崗位技能培訓(xùn)教程[M].公安版

　　作者簡介：

　　葉峰（1971年～）男，原任全國公安民警心理訓(xùn)練武漢實驗中心主任，現(xiàn)任武漢市人民警察培訓(xùn)學(xué)院警事訓(xùn)練處副處長；心理行為訓(xùn)練師、國家二級心理咨詢師，研究方向：警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練? 心理訓(xùn)練。

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