德專家談校園安全:老師家長政府共同構(gòu)筑校

　　德國柏林州教研部校園暴力預(yù)防和危機(jī)干預(yù)專家里亞·烏勒女士２５日接受新華社記者專訪時說，老師、家長和政府應(yīng)該共同構(gòu)筑校園“安全伙伴”，其中培訓(xùn)老師如何應(yīng)對校園暴力事件尤其重要。

　　烏勒說，重要的是對幼兒園和學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠識別可能的危險信號，在發(fā)生暴力事件時，采取應(yīng)對措施保護(hù)孩子和自己。如一旦在校園及校園周邊發(fā)現(xiàn)舉止異常的陌生人等異常情況，必須迅速報警。

　　烏勒拿出厚厚一本《柏林中小學(xué)緊急情況》手冊。她說，在柏林，每個學(xué)校都有這一手冊，它將危險等級分為三個級別：校園槍擊案屬于最危險的第三等級；爆炸物危險、校園槍擊威脅屬于第二等級；包括學(xué)生打架、斗毆屬于第一等級。

　　針對每一等級的各種暴力行為，手冊都制定了具體應(yīng)對步驟。烏勒說，去年３月德國發(fā)生溫嫩登校園槍擊慘案后，柏林教研部隨即全面審核和更新了手冊。教育部校園暴力方面心理專家和警方共同召集柏林所有中小學(xué)校長約８００人，專門進(jìn)行有關(guān)校園槍擊和威脅培訓(xùn)。鑒于德國校園槍擊案兇手都是１４歲至１７歲的年輕人，中學(xué)是防范重點。

　　柏林一所中學(xué)幾天前發(fā)生一起疑似校園槍擊案險情。一名戴著黑色頭罩的年輕人闖入一所職業(yè)學(xué)校校園。校長發(fā)現(xiàn)后，迅速摁下警報按鈕，隨即報警。報警系統(tǒng)發(fā)出持續(xù)不斷的嘟嘟聲，長達(dá)３分鐘。這一信號模式意味著有校園槍擊險情發(fā)生，學(xué)生必須在教室里，迅速鎖好門窗，并用障礙物堵住，學(xué)生趴在地上或躲藏在桌子底下，等待警察指令。聞訊趕來的警察隨即對校園展開大規(guī)模搜查。烏勒說，盡管事后證明，是一名學(xué)生用仿真手槍制造鬧劇，但為預(yù)防萬一，報警是必要的。如是火警，則是間斷的嘟嘟音，學(xué)生聽到報警須迅速離開教室。

　　烏勒說，與家長合作也非常重要，必須告訴他們采取什么措施保護(hù)孩子安全，獲得理解和支持。老師和家長構(gòu)成所謂“安全伙伴”，一起坐下來思考如何保護(hù)好孩子。政府應(yīng)與專家、社會各界共同商討加強(qiáng)校園安全的措施。在德國，家長往往也有好的想法。

　　烏勒說，警察和保安在幼兒園和校園及周邊加強(qiáng)安保，在一段時間內(nèi)有必要，可給家長帶來安全感。但孩子周邊總有警察也容易給他們心理帶來負(fù)面感覺。應(yīng)考慮采取長久性措施保證孩子安全。在一定時間內(nèi)鎖上學(xué)校大門，如孩子午睡時。

　　柏林有１２個區(qū)，每個區(qū)都有教育心理咨詢中心，隸屬于柏林市教研部。柏林目前有２５名校園心理專家，其中１５名負(fù)責(zé)暴力預(yù)防和危機(jī)干預(yù)。學(xué)校在遇到校園安全具體問題時，可打電話，聽取專家意見和建議。有時暴力預(yù)防心理專家到現(xiàn)場，與老師、受害學(xué)生、施暴學(xué)生交談，并與警方密切合作。專家還對受害者及家屬進(jìn)行心理呵護(hù)。

　　２００８／２００９學(xué)年，柏林中小學(xué)共報告１８００多起各類校園暴力事件。每次，校園暴力預(yù)防心理專家都與校方之間進(jìn)行各種形式的交流和溝通。

　　烏勒說，在發(fā)生一起校園槍擊案后，模仿效應(yīng)不應(yīng)忽視。在德國，許多學(xué)校接到威脅警告，其中大多是令他人產(chǎn)生恐懼的惡作劇。她說，在德國，媒體報道校園槍擊案有一個行規(guī)，不應(yīng)關(guān)注兇手，而關(guān)注受害者及悲劇造成的傷痛。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園暴力案兇手都不是一時沖動，而是醞釀很久，希望造成轟動效應(yīng)，造成最大限度傷害。

　　德國總統(tǒng)克勒今年３月１１日在溫嫩登校園槍擊慘案一周年悼念儀式上就要求媒體實行嚴(yán)格的“報道準(zhǔn)則”?？死照f，媒體應(yīng)設(shè)立“清楚明確的報道準(zhǔn)則”，避免對此類襲擊事件進(jìn)行細(xì)節(jié)報道。

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